图片
通知公告
文章正文
育德育能 刻不容缓
作者:刘克风    发布于:2012-04-18 09:39:26    文字:【】【】【
摘要:因为一味追求升学率,忽视道德教育及自主创新教育,中国学生的道德水准和竞争力严重下降,已危及祖国的未来建设。道德教育和自主创新教育,已是中国教育界刻不容缓的大课题。本文从“艰难困苦,玉汝于成;上善若水,厚德载物;自强不息,止于至善;自主求知,自主发展”四方面来阐述应该如何强化道德教育和能力教育。

育德育能 刻不容缓

                                

广州市南沙珠江中学  刘克风

 

摘要:因为一味追求升学率,忽视道德教育及自主创新教育,中国学生的道德水准和竞争力严重下降,已危及祖国的未来建设。道德教育和自主创新教育,已是中国教育界刻不容缓的大课题。本文从“艰难困苦,玉汝于成;上善若水,厚德载物;自强不息,止于至善;自主求知,自主发展”四方面来阐述应该如何强化道德教育和能力教育。

关键词:教育 困苦 厚德 自强 自主

 

去年,有两则新闻在网络上火爆,一是大陆学生首次赴台读大学,其中五十七人读辅仁大学,跟班陪读的家长高达六十多人;二是复旦大学枫林校区的新生因宿舍没装空调,竟然寄调《黄河大合唱》,齐唱《我们要空调》!十多年来,这样的新闻和评论很多。十多年前的中日青少年夏令营,我国青少年的独立精神、意志力、忍耐力、实践动手能力和沟通交流能力等,都逊于日本国青少年。中国父母对独生子女的溺爱已成常态。很多学校的体育课,都取消了有一点点风险性的动作,担心学生受伤后学校可能要支付巨额赔偿;学校不敢再组织学生开展磨练学生意志的如登山、游泳、越野等课外活动,担心学生出点事故后学校要承担沉重的后果。家长过度的呵护,使老师觉得多一事不如少一事,学生因此失去了吃苦耐劳、培养自立能力的机会。因此,当前相当多的在校学生意志脆弱,害怕困难,经不起挫折,独立性差,不敢承担责任,以自我为中心,等等,教育面临着前所未有的困境。

没有美德做基石,人生大厦如何建立?成都三原外国语学校国际部六十多名学生花费六十多万元在一个酒店操盘了一个晚会,校方称这个花费买到了学生的国际素质!还有国内的“领袖培训班”层出不穷,收费昂贵,开设了高尔夫球、骑马、茶道、国际交际舞、形象品位等课程,这些舍弃根本的浮泛之术,根本不能培养出现代社会的精英和国际素质的人才,只会培养出扶不起的“官二代”与“富二代”。

佛山的“小悦悦”事件,海外媒体的评说措辞非常尖锐,日本电视台的新闻题目是“中国人无视被碾女孩”。18个过往行人的“冷血”让女主持人惊讶地发表感叹:“最后还是有一位善良女性来救了这个孩子,也许在中国社会的最底层,这份善良还没有磨灭!”30年来,中国有一部分人确实富了起来,但一味追求经济数据,严重忽视道德教育,种种社会乱像令人触目惊心。严峻的社会问题警示我们:道德和核心价值观是每个人的立身之本,也是一个国家的精神支点。中国要想成为真正的世界强国,光有GDP是不行的。光有丰富的物质,没有心灵和精神的富足,没有美德和善行的富足,永远不能实现共产主义。

就目前中小学教育的危机来看,必须尽快大力强化以下四个方面:学生对困苦的体验;学生的独立精神,生存生活的能力;学生的道德观念;学生自主求知、自主发展的能力。鉴于此,我校进行了以下有针对性的尝试:

一、艰难困苦,玉汝于成。

八年抗战后,中国人终于打败了日本人,但为什么后来的中日夏令营活动,中国的少年却集体输给了日本的同龄人?中国的孩子太娇贵,缺乏毅力,不能自我调适情感,经不起一点挫折。父母对孩子百般呵护万分娇宠,但温室里何曾培育出茁壮的花朵?父辈体味过许多困苦,经历过许多挫折,不希望下一代再有同样的经历,却因此弱化了孩子的志向、耐力和毅力!著名教育家苏霍姆林斯基指出:必须让孩子知道生活里有一个“困难”字眼,这个字眼跟劳动、流汗、手上磨出老茧是分不开的,这样,他们长大后就会大大缩短社会适应期,提高挫折力。

所以,笔者让国学走进校园,步入课室,让学生对挫折形成正确的态度。在开学典礼大会上,笔者给学生解析《孟子》中的警语:“天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能……然后知生于忧患,而死于安乐也。”让学生充分认识到,上天要把重大使命赋予一个人,必定要使他的心智受到困苦的考验,使他的筋骨体会劳累的滋味,肌肤经受万分的饥饿和辛劳,办任何事情都受到干扰和阻碍,从而震动觉醒、坚忍不拔,炼就勇对困苦走向成功的钢铁意志,懂得忧患中的生命力才会强壮,贪图享乐就会被时代抛弃。经历过饥饿和寒冷,才能体会到温饱的幸福,知晓衣食营谋的艰辛,从而去珍惜劳动的成果。艰难困苦,玉汝于成,要想成为美玉,必须经历千般磨砺;要想完成上天赋予的重大使命,就要有面对困难挫折的勇气和执着。伟大的作曲家贝多芬,一生坎坷,贫困几乎逼得他行乞,失恋使他痛不欲生,双耳失聪也曾使他闭门不出。种种不幸,累累挫折,不仅没有消磨他的意志,反而激发了他的进取精神,使他重新振作起来,发出了“扼住命运的咽喉”的坚强呼声,创作出了一系列震撼人类心灵的辉煌作品。

怎样让学生在学校里做好接受重大使命和承担重大责任的思想准备呢?笔者把“艰难困苦,玉汝于成”的理念化为校长寄语:一个人,他的责任感有多强,他的世界就有多辽阔;他的心胸有多宽广,他的事业就有多伟大;他的志向有多高远,他的情趣就有多雅致;他的耐挫力有多强,他的人生就有多卓越。

 

二、上善若水,厚德载物。

老子《道德经》中说:“上善若水,水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。”意思是说,最美好的品格,高尚的情操,应像水一样,水滋养万物却与世无争,水总是处于别物所不愿处的地方而洁身自好,所以符合自然法则,达到美好境界。

《周易》有言:“地势坤,君子以厚德载物。”意思是说人的道德修养应象深厚的大地一样,承载一切的生物,容人之短,恕人之过,以质朴、正直、善良、理解、谅解的态度,与人沟通,形成和谐的人际关系。

读书首在学做人。我们应该告诫学生,厚德载物,好德行才会有好前程、好人生;在家孝敬父母,在校尊师重道、与同学团结友爱;培养立志勤学、自强不息、谦虚有礼、诚实守信、严己宽人、见义勇为、求索创新、朴实节俭、见利思义等美德。美德是人生的太阳,一个人的人生价值和人格力量,并不在于他的财产、地位等外在关系,而在于他的行为本身,在他的道德品格之中。一个拥有崇高理想和道德情操的人,他的精神便具有一种高尚感,心灵有一种净化感,灵魂有一种安祥感,身心有一种健康感,能将自己带入精神上的超越境界。正确地看待和把持自我,使自己的人生丰富博大。雷锋以他平凡伟大的精神,教育了几代人,成为我们共同的道德楷模。孔繁森等先进典型,把中华民族传统美德注入到领导干部的“官德”之中,以催人泪下的行动,光大了共产党人的光辉形象。他们以自身伟大的德行,印证了莎士比亚的一句话:“生命短促,只有美德能将它传到辽远的后世”。

三、自强不息,止于至善

但丁说:“人不能象走兽那样活着,应该追求知识和美德”。我将“自强不息,厚德载物”作为全校师生教与学的精神内核:为师兢兢业业,诲人不倦,春风化雨;为学志存高远,孜孜以求,精益求精。《周易》有言:“天行健,君子以自强不息”。天体运行,刚健有力,君子处世,应象天宇一样运行不息,即使颠沛流离,困境重重,也要发愤图强,不屈不挠,做自己命运的主宰。太阳从容运行,普照万物生长,繁衍生息,带给人间春华秋实。一个品德高尚有所作为的人,就应象太阳一样,增厚美德,容载万物,具备独立而自强不息的精神。

《四书·大学》有言:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”意指通过不懈努力,不断提升自己的才智与美德,以臻尽善尽美而后才能停止,决不能浅尝辄止,固步自封。

笔者将“自强不息,止于至善”的理念落实在一个“勤”字上,教导学生以勤立德,以勤养智,以勤成就事业,以勤实现梦想。化为校长寄语:让“勤”陪伴我们终身,用坚定的信念去体验她,用科学的方法去完善她,用感恩的心态去浇灌她,用高品质的行动去升华她。一生行勤奋之路,必成栋梁之才。珍惜光阴,感恩父母,奋发向上,回报社会。

也许有人会说民主与自由是历史的大趋势,父母溺爱孩子,孩子们怎么学,是个人的权力,但世间的事物都不可能独立存在,追求权力的同时,也该承担责任。而把品格培育好,把书读好,将来把国家建设好,就是学生的责任。民主与自由的时代里,国家和民族之间的竞争依旧不可忽视地存在着。如果没有美好的品德,没有超常的创新能力和耐挫力,显然只会败国。因个人的盲目自由而使国家在竞争中处于劣势,个人的自由也将丧失。

四、自主求知,自主发展

应该如何科学地培养学生在做人、做事和文化学习方面的知行能力呢?笔者到过许多学校督导评估,听过许多节课,发现很多课堂教学还是停留在单一的“教”上面,学生的自主性并没有得到切实地育。罗嘉思有一个理念,说没有人能教会别人任何东西,意即知识不可强加于人,必须尊重个体本身,寻找接受知识的有关规律,通过个体的内化最终获取知识。学习的要求是一种天性,与生俱来,不是强加在人类身上的。

近几年,我校在课堂教学上践行了陶行知的教育思想,将教风定位为“真的种子,善的使者,美的化身,爱的源泉,行的驱逐舰”;将学风定位为“学会关心,学会做人,自主求知,自主发展”。在教学上强调“行”,要求教师转变观念,将教、学、做当成一件事而不是孤立的、相互脱节的三件事,在做上教,在做上学。教师拿做来教才是真教,学生拿做来学方是真学,这样才能将学生创造力解放出来。

2005年7月29日,“人民科学家”钱学森在病房里面对温家宝总理的慰问时说:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”钱院士讲的是办大学,但看看我们身边的高中教育阶段和义务教育阶段的办学现状,有谁能够摆脱“应试”?笔者身为教育工作者,看到自家孩子的个性被应试教育的洪流压抑得几近扭曲,却无可奈何!当前的中小学教育虽然能够培养出一批奥林匹克竞赛的金牌获得者,但获得诺奖等重大发明奖的依旧没有。

充分认识并肯定创造性的行才是知的目的后,教育工作者就必须实现五个转变,一是由主演变为导演,二是由经验变为科研,三是由现成变为生成,四是由老师变为学生,五是由师长变为朋友。这样才能真正实现学生的自主求知,自主发展。

无论是学科知识还是德育知识,教师在简明扼要地讲解之后,要有充分的时间给学生去自主讨论、争论和反复实践。如果依旧只是教师讲解之后作一次书面作业就完事,学生照例难有深刻的感受,进而很快遗忘,并失去继续学习该科知识的兴趣。自主讨论和争论,才能尊重学生的认知个性,激发学生的思想火花,提起学生的学习兴趣,而反复实践则能锻炼学生的意志力,提高学生发现问题和解决问题的能力,培养学生做事力求尽善尽美的精神。不仅要在校园里反复实践,更要到家庭和社会中去反复实践。社会生活才是活的课堂和实验室,社会也在日新月异地发展,如果只停留于校园,那学科知识和德育知识都将变成脱离实际的学问,激不起活泼的青少年的兴趣。笔者向来鼓励本校的学生们大胆地尽自己的能力和按自己的方式在社会上做好人好事,如果有真凭实据的话,还给加德育分。结果学生们从别人的表扬和助人为乐的自我美感中提升了个人的道德品质,感受到了社会和人生的美好,从此把学科学习和道德实践当成了乐事,提高了学习能力和道德能力。 

    重视并唤醒德育和自主创新教育的力量,刻不容缓。

 

 

 

 

参考文献:

曾玲华.从青少年犯罪问题看道德教育的重要性》.《社会科学研究》1997年第05

丁廷贤.浅谈思想道德教育作用》.《经济信息时报》2004,09-21

崔其升.《教学管理与教学改革》. 《湖北教育(综合咨询)》2011年02期。

仲大军.《自主创新对中国发展的重要意义》. http://bbs.pinggu.org/thread-60870-1-1.html

 

(此文发表于《广州师训》2012年第一期)

 

 

浏览 (322) | 评论 (0) | 评分(0) | 支持(0) | 反对(0) | 发布人:刘克风
将本文加入收藏夹
全站搜索
自定内容
脚注信息


广州市南沙珠江中学网站 版权所有 粤ICP备0000000号    联系地址:广州市南沙区珠江街珠江东二路27号